PRUEBAS EXTERNAS: COOPERAR O COMPETIR

A lo largo del mes de mayo la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid aplicará las pruebas de evaluación externa para el alumnado de 3º y 6º de EPO  y 4º de la  ESO de acuerdo al siguiente esquema:

CURSO FECHA CÓMO EN QUÉ CENTROS
3º EPO 10 y 11 Mayo Evaluación individualizada interna Censal (TODOS)
6º EPO 31 Mayo y 1 Junio Evaluación individualizada externa Censal en la DAT Capital
Muestral en el resto de DAT
4º ESO 17-may Evaluación individualizada externa Censal en la DAT Capital
Muestral en el resto de DAT

Fue en 2005 cuando el gobierno de Madrid, presidido entonces por Esperanza Aguirre, se inventó una prueba externa para 6º de primaria, abriendo huella para extenderse con el tiempo a 3º primaria, 3º de ESO, 4º ESO… Como en tantas cosas, con unos objetivos aparentes (mejora de la educación) y unos objetivos reales ocultos, como se intuyó inmediatamente y se confirmó con el paso de los años. De fondo laten modos muy distintos de entender la educación. Cooperar o competir.

Durante todos estos años no hemos visto consecuencias beneficiosas de las pruebas para los centros con peores resultados. No ha habido más dotación de recursos materiales, ni de profesorado, ni de presupuesto, más bien al contrario en estos años los recortes han sido continuos. Sin embargo, se han publicado diversos rankings de centros de acuerdo a sus calificaciones, donde se pretende valorar el nivel educativo, sin tener en cuenta el punto de partida de cada centro, es decir, el contexto socioeconómico de la zona donde está ubicado, ni la composición del alumnado, ni los recursos con los que cuenta cada centro. Ni que decir tiene que Vallecas no ha salido bien parada, al igual que otras zonas con un alto grado de fracaso escolar. Son unas pruebas pervertidas en su origen y en sus objetivos.

La LOMCE pretende convertir la educación en una carrera de obstáculos con las evaluaciones externas o reválidas. Apuesta por una enseñanza basada en la presión del examen, una constante superación de pruebas desde Primaria, frente a un modelo educativo centrado en las necesidades y motivaciones del alumnado para contribuir al éxito escolar de todos y todas. Las tres reválidas previstas sólo persiguen seleccionar cuanto antes al alumnado para enmascarar el abandono y el fracaso escolar.

Por otro lado, las pruebas serán aplicadas y calificadas por profesorado externo al centro, lo que pone de manifiesto la desconfianza del gobierno hacia los profesionales de la educación que han sacado su oposición. ¿Quién va a realizar la prueba?, ¿una empresa privada?, ¿Cuál va a ser el coste de esta nueva “externalización” (privatización)?, ¿Cuáles serán los criterios para su adjudicación?

Desde la FAPA de Vallecas no queremos quedarnos de brazos cruzados ante esto.

Que no te engañen si te dicen que las calificaciones obtenidas en estas pruebas van a contar como nota de evaluación o servirán para otorgar becas. NO ES CIERTO, no se tendrán en cuenta para la nota final ni para la obtención del título de  graduado en ESO. Solo figurará en el expediente un “no presentado” sin mayores consecuencias.

Aspiramos a una enseñanza de calidad, participativa, libre y solidaria, que contribuya así a la educación integral del alumnado, en el marco de una escuela financiada con fondos públicos, laica, pluralista, científica, humanística, no sexista, y democráticamente gestionada, que sea consciente de las características de su entorno e integradora de las diferencias del alumnado.

Consideramos que es un tema que merece un espacio de debate y reflexión y del que las familias deben estar bien informadas, por lo que:

OS ANIMAMOS A CONVOCAR REUNIONES INFORMATIVAS CON LAS FAMILIAS PARA DECIDIR LAS POSIBLES ACCIONES A TOMAR SOBRE ESTA PRUEBA. PARA FACILITAR, PODÉIS ACCEDER A LOS MODELOS SIGUIENTES:

Justificante ausencia 3P

Justificante ausencia 6P

Declaración de Vallecas en Defensa de nuestra Educación Pública

La Plataforma de Vallecas por la Escuela Pública ha lanzado una campaña de recogida de firmas para apoyar la Declaración “Vallecas por la dignidad de su Escuela Pública”.

El Objetivo es conseguir cambios positivos en la situación de la Escuela Pública de Vallecas, por lo que se reivindica:

  1. Una escolarización equilibrada de tal forma que el alumnado de compensatoria se distribuya de forma equitativa entre todos los centros públicos y privados-concertados.
  2. Aumento del profesorado y mayor estabilidad de las plantillas
  3. Bajada de las ratios de alumnado por aula.
  4. Inmediata sustitución de las bajas del profesorado.
  5. Cobertura completa de recursos para la atención a la diversidad: profesorado y recursos socioeducativos.
  6. Dotación suficiente y de calidad de equipamientos públicos, para atender toda la demanda existente.

Todas estas exigencias se amplían en el texto de la Declaración, que podéis encontrar en https://www.change.org/p/vallecas-por-la-dignidad-de-la-escuela-publica.

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La campaña incluye, además, una serie de acciones, para recabar apoyos hacia la Declaración:

  • Puedes firmar la Declaración a través de la petición change.org
  • Puedes firmar individualmente en las hojas de recogida de firmas que están circulando en los Centros Educativos y en mesas que se pondrán en lugares públicos.
  • En la paella republicana del 22 de abril
  • En RENFE Entrevías, Sierra de Guadalupe (Villa de Vallecas) y Monte Igueldo esquina Avda. de la Albufera el 26 de abril a las 18h.
  • Los diversos colectivos pueden adherirse a la Declaración, a través del blog de la Plataforma.
  • Reuniones con los partidos políticos a nivel local y de la Asamblea de Madrid.

Otras acciones se irán sumando, hasta mediados de mayo.

VACIAMOS LAS AULAS, LLENAMOS LAS CALLES

Vallekas, Madrid, todo el estado defiende su escuela pública. la nuestra, la de tod@s. Por eso este 9 de marzo salimos a la calle y dejamos las aulas vacías. Huelga General educativa.

Asumimos la huelga, como comunidades educativas que somos. Apoyamos esta convocatoria:

  • sindicatos (CCOO, CGT, UGT y STEM)
  • familias (la FAPA)
  • estudiantes (sindicato de estudiantes, frente de estudiantes)
  • otros colectivos (MRP, AAVV)

En este sentido, la Delegación de la FAPA de Vallecas, animamos a todas las AMPAS a buscar formas de organización que permitan participar a las familias (agrupar a los niños y niñas para garantizar su cuidado, sin tener que asistir a clases, preparar actividades alternativas durante el horario lectivo, etc).

Caos en la escolarización

Los colegios públicos del distrito de Villa de Vallecas están llevando a cabo sus jornadas de puertas abiertas con la incertidumbre de cómo se llevará a cabo la escolarización de l@s niñ@s del distrito este curso escolar.

Un año más, los números no salen

El año pasado había en todo el distrito 1.503 niñ@s de 3 años, de los cuales 177 se quedaron sin plaza. Las soluciones implementadas por la Consejería de Educación fueron:masificación del CEIP José de Echegaray (centro diseñado para ser línea 3 que se convirtió de un día para otro en línea 6), aumento de línea en el CEIP el Quijote(colegio de línea 2 que pasó a ser línea 3, desplazando a l@s alumn@s de 4 años a un piso superior, obligándoles por tanto a subir escaleras) y aumento de ratio a 28 alumn@s por aula en la práctica totalidad de los colegios del distrito. En resumidas cuentas, la solución fue la MASIFICACIÓN y el DESEQUILIBRIO entre centros, dando al traste con los proyectos educativos de los colegios y bajando a mínimos lacalidad de la educación pública en el distrito. Todo el proceso fue vivido con la crispación y angustia de las familias que tienen que añadir el problema de la falta de plazas a la ya difícil decisión de elegir colegio para sus hij@s.

http://www.paudevallecas.org/index.php/65-educacion/629-caos-en-la-escolarizacion

ALTERNATIVAS AL USO DEL MATERIAL ESCOLAR

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Ante los enormes problemas económicos con  que se encuentran muchas de las familias vallecanas provocados por estos años de crisis del capitalismo financiero por un lado, y para rematar esta situación, la puesta en marcha de la nueva ley educativa, LOMCE que obliga a la reposición de nuevos libros de texto. La Plataforma de Vallekas por la Escuela pública quiere poner de manifiesto algunas reflexiones y propuestas que inviten a la población a participar del debate sobre cómo se deberían gestionar los materiales necesarios  para una enseñanza de calidad, respetando el principio de igualdad de oportunidades.

En España la enseñanza es obligatoria y por lo tanto gratuita para todos los alumnos,  pero curiosamente no así el material necesario para esa educación, elevando los costes a un gasto muy considerable y permitiendo un importante negocio de las editoriales y librerías.

Nos consta que no todas las comunidades han actuado de la misma manera. En algunas de ellas, se ha garantizado la gratuidad de los libros escolares, y en algunos casos, se han aportado diferentes ayudas económicas.  Para paliar esta  falta de obligación de gratuidad, la mayoría de  las administraciones autonómicas (Madrid entre ellas) han asignado unas becas cada vez más reducidas para el alumnado supuestamente más necesitado.
Desde esta Plataforma queremos resaltar la  necesidad y urgencia de un cambio en las políticas educativas:

  • TMVGarantizando la gratuidad en los materiales escolares. La educación es obligatoria hasta los 16 años y por lo tanto debe ser gratuita.
  • Orientando a los centros en la racionalización del consumo de materiales escolares y protección del medio ambiente.
  • Potenciando los criterios colectivos de uso de material frente a los individuales, soslayando las diferencias sociales y económicas entre el alumnado.
  • Creando en los centros bibliotecas de aula y fondos de colecciones de libros.
  • Estableciendo sistemas de préstamos de libros para todo el alumnado. Al mismo tiempo que sirve para asegurar que el alumnado que se incorpora a lo largo del curso, tenga desde el inicio el material necesario.
  • Interviniendo el ayuntamiento con aportaciones económicas para los gastos de urgencia.

Y desde esta Plataforma también queremos invitar a las comunidades educativas  de nuestros centros a que no esperen, que se organicen y se pongan en marcha:

  • Exigiendo la gratuidad de los materiales escolares para una educación obligatoria. No se debe dejar el peso en las familias (sobre todo en las que atraviesan una etapa de mayor vulnerabilidad).
  • Organizándose las AMPAS, para facilitar el intercambio de libros de texto y para tener actitudes solidarias con aportaciones económicas o de otra índole  que ayuden a resolver las carencias que actualmente tienen los centros.

Mención especial merece la propuesta que os traemos a debate: La de creación de cooperativas de material común.

reciclar-material-escolar-2-size-3Esto significa, sistemas cooperativos que comprometan y nos planteen el reto de la responsabilización  de los centros por los recursos públicos.

Los sistemas cooperativos funcionan con la aportación de una cuota anual voluntaria (consensuada por los padres, madres, tutores/as de la comunidad educativa) del alumno o la alumna que sirva para financiar todo el material escolar.

Algunos de los objetivos de estas cooperativas pueden ser:

  • Crear un ambiente de socialización y responsabilidad común.
  • Cumplir unos objetivos económicos de mejor utilización de recursos y menor coste general.
  • Fomentar el trabajo en equipo.
  • Eliminar la marginación de algunos niños o niñas y la competitividad que se establece entre las familias de distinto nivel económico.

Esperando haber suscitado en los centros el debate de cómo cambiar el enfoque en la utilización y gestión de los materiales escolares y a la espera y exigencia de que nuestros gobernantes cambien el rumbo seguido hasta ahora, nos ponemos en disposición de participar en las charlas, jornadas o espacios  que consideréis oportunos para mejorar entre todos y todas estas situaciones en nuestros centros. Contad con nosotros.

 PLATAFORMA DE VALLECAS POR LA ESCUELA PÚBLICA

https://escuelapublicavallecas.wordpress.com/

ME OPONGO A ESTA PRUEBA

Pegatina CDI

El próximo 14 de abril la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid aplicará la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) para el alumnado de 3º de la  ESO.

Durante varios años se ha venido realizando esta prueba sin que seamos muy conscientes de para qué ha servido:

  • No hemos visto consecuencias beneficiosas para los Centros Educativos
  • No ha habido más dotación de recursos materiales, ni de profesorado, ni de presupuesto, más bien al contrario en estos años los recortes han sido continuos.

La consecuencia más grave que hemos conocido de dicha prueba ha sido la publicación de un ranking de centros de acuerdo a sus calificaciones, donde se pretende valorar el nivel educativo, sin tener en cuenta factores como el contexto socioeconómico de la zona donde está ubicado, ni las características del alumnado, ni los recursos con los que cuenta cada centro. Ni que decir tiene que Vallecas es una de las zonas con centros en la parte baja de la clasificación, al igual que otras zonas con un alto grado de fracaso escolar. Es una prueba pervertida en su origen y en sus objetivos.

La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Enseñanza (LOMCE) pretende establecer definitivamente en nuestro sistema educativo este tipo de rankings y de pruebas que, a modo de reválidas, posibilitarían o no la titulación en ESO y Bachillerato. La LOMCE apuesta por una enseñanza basada en la presión del examen, una constante superación de pruebas desde Primaria, frente a un modelo educativo centrado en las necesidades y motivaciones del alumnado para contribuir al éxito escolar de todos y todas. Las tres reválidas previstas sólo persiguen seleccionar cuanto antes al alumnado para enmascarar el abandono y el fracaso escolar. Todas las pruebas serán aplicadas y calificadas por profesorado externo al centro, lo que pone de manifiesto la desconfianza del gobierno hacia el profesorado. ¿Quién va a realizar la prueba?, ¿una empresa privada?, ¿Cuál va a ser el coste de esta nueva “externalización” (privatización)?, ¿Cuáles serán los criterios para su adjudicación?

Desde la FAPA de Vallecas no queremos quedarnos de brazos cruzados ante el nuevo despropósito que supone la LOMCE y la prueba CDI del próximo 14 de abril.

Que no te engañen si te dicen que la nota de la CDI va a contar como nota de evaluación o servirá para otorgar becas. NO ES CIERTO. Solo figurará en el expediente un escrito como “no presentado” sin mayores consecuencias, esto está probado en los institutos en los que un alto porcentaje del alumnado no realiza la prueba. Según las instrucciones de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte (RESOLUCIÓN de 25 de febrero de 2013, publicada en el BOCM Núm. 59 de 11 de marzo de 2013) “Las calificaciones obtenidas por el alumno deberán consignarse en su expediente académico y en su historial académico” y “… se tendrán en cuenta para la concesión de los diplomas y premios extraordinarios de la Educación Secundaria Obligatoria, de acuerdo con lo que establezcan al respecto las órdenes de bases y convocatorias.” En realidad son diplomas y premios cada vez más escasos.

Aspiramos a una enseñanza de calidad, participativa, libre y solidaria, que contribuya así a la educación integral del alumnado, en el marco de una escuela financiada con fondos públicos, laica, pluralista, científica, humanística, no sexista, y democráticamente gestionada, que sea consciente de las características de su entorno e integradora de las diferencias del alumnado.

Consideramos que es un tema que merece un espacio de debate y reflexión y del que las familias deben estar bien informadas, por lo que:

OS ANIMAMOS A CONVOCAR REUNIONES INFORMATIVAS CON LAS FAMILIAS PARA DECIDIR LAS POSIBLES ACCIONES A TOMAR SOBRE ESTA PRUEBA.